Статья по русскому языку по теме: Курсовая работа по теме: «Применение дидактической игры на уроках русского языка в начальной школе» . Звездина. Тверь 2. Содержание Введение . Анализ проблемы использования игры в воспитании и обучении детей. Анализ педагогической деятельности по проведению дидактических игр на уроках русского языка с целью повышения интереса к предмету. Как надолго удержать в нём это чувство радостного удивления перед школой, перед тайнами, которые его там ждут?
Как приковать, его неустойчивое внимание к уроку, не заставляя? С помощью, каких средств и методов сделать обучение увлекательным. К сожалению, в последнее время в школу приходят всё больше детей, характеризующихся низким уровнем школьной зрелости, с первых дней испытывающих трудности в учении и освоении социальной роли ученика, имеющих повышенный риск школьной дезадаптации. Дидактическая Игра Кто Где Живёт Дикие Животные на этой странице. В своей работе с детьми учитель должен на первое место выдвигать не традиционную задачу – дать знания, а создать условия для полноценного развития каждого ребёнка, расширение его возможностей и приобретение знаний.
Слаборазвитая произвольная сфера не позволяет детям полноценно осуществлять рутинную и напряжённую учебную деятельность – они быстро устают. Где же выход? Он лежит на поверхности. Любой человек выполняет с удовольствием ту работу, которая ему интересна. Ребёнок с интересом играет. Значит надо использовать игру как самый важный инструмент активизации познавательной способностей ребёнка, для его развития. Изучать свой родной язык люди должны с раннего детства, но особое внимание этому должно уделяться в начальной школе. Знания по русскому языку, полученные детьми в начальных классах, дадут им ключ к познанию, к образованности, к подлинному развитию ума, обеспечат формирование материалистического мировоззрения, развитие абстрактного мышления и дадут теоретическую базу для усвоения орфографических, грамматических, орфоэпических умений и навыков.
Всё это будет способствовать повышению качества знаний, грамотности младших школьников. Однако в настоящее время преподавание русского языка в начальной школе осуществляется в весьма сложных социокультурных условиях, отражающих неоднозначность общественных, политических и идеологических преобразований, что и сказывается на качестве знаний учащихся. Для того, чтобы детям хотелось получать знания по русскому языку, чтобы учащимся младших классов было интересно работать на уроках, нужно выбирать различные формы и приёмы организации уроков русского языка, использовать занимательный материал, игровые ситуации, которые развивают познавательный интерес, а значит, воспитывают интерес к русскому языку, а это способствует повышению качества знаний по предмету. Учебно- воспитательный процесс – это целостная система организации усвоения материала учебного предмета в школе. Система школьного образования, исходя из принципов целостности обучения и воспитания, обеспечивает: усвоение основного учебного материала; углубление и развитие знаний по отдельным вопросам; развитие интереса учащихся к предмету. Интерес учащихся к предмету развивается особенно активно, если используются такие формы организации обучения, как творческие задания, использование на уроках игровых методов обучения.
Читать курсовую работу online по теме 'Дидактическая игра на уроках русского. Структура (и содержание) урока русского языка, по которой проводится .
Астрономия Биология Начальная школа География Иностранные языки. Давкаева Фарида Мансуровна, учитель русского языка и литературы. Тема этого урока по русскому языку «Тире между подлежащим и сказуемым». Не могли бы вы подсказать литературу для курсовой работы по теме. Плотникова С.В. Изучение звукового строя русского языка в начальной школе // Филол. Пионтек А.В. Урок русского языка на тему «Спряжение глаголов. Предмет исследования – урок обучения чтению и письму в 1 классе. Основной организационной формой обучения в современной школе является урок. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап. Именно поэтому в рамках данной курсовой работы мы предприняли . Курсовая работа по теме: «Применение дидактической игры на уроках русского языка в начальной школе».Цель работы: дать . Традиционные типы уроков русского языка в начальной школе и их. Наречие в системе изучения русского языка в современной начальной школе. Проектные задачи в начальной школе на уроке русского языка. Коммутативная направленность проектной . Целью курсовой работы является изучение самого понятия "урок русского языка в современной начальной школе", выявление значения .
Значительное большинство учителей правильно считают, что для ребенка младшего школьного возраста игра остается очень важной деятельностью. Именно она помогает формироваться новой ведущей деятельности – учебной, поэтому ученые, методисты, передовые учителя всегда рекомендовали внедрять игровые методы обучения. Всем хорошо известно, что начало обучения ребенка в школе – сложный и ответственный этап в его жизни. Дети шести–семи лет переживают психологический кризис, связанный с необходимостью адаптации в школе. У ребенка происходит смена ведущей деятельности: до обучения в школе дети заняты преимущественно игрой, а с приходом в школу начинают овладевать учебной деятельностью . Учебная деятельность построена на основе произвольных усилий ребенка.
Курсовая работа. А уж в начальной школе такое проведение уроков вообще. Ярким примером использования игр в современной. Как сделать урок русского языка интересным, занимательным и любимым .
Он обязан делать то, что ему порой не хочется делать, так как учебная деятельность основана на навыках произвольного поведения. Переход от игровой деятельности к учебной часто навязывается ребенку взрослыми, а не происходит естественным путем.
Психологами установлено, что с окончанием дошкольного детства игра не умирает, а продолжает не только жить, но и своеобразно развивается. Без обоснованного использования игры в учебном процессе урок в современной школе нельзя считать полноценным. В настоящее время в связи с переходом на ФОГС второго поколения особое внимание стали уделять развитию творческой активности и интереса у школьников к предметам. Это говорит о том, что принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствиям социальным нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и организации педагогической среды, то есть применяемой педагогической технологии. Цель работы: дать характеристику дидактической игре как средству повышения интереса к русскому языку; Гипотеза: процесс повышения интереса к русскому языку будет эффективнее, если в серию уроков русского языка буду включать дидактические игры интересные, доступные, включающие разные виды деятельности детей.
Курсовая работа Тема: «Организация словарной работы на уроках. Вопрос об изучении словарной работы в начальной школе был поставлен. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка в третьем классе.
Задачи: изучить теоретические основы дидактических игр, влияющих на повышение интереса к русскому языку; проанализировать опыт передовых педагогов, использующих в своей практике дидактические игры, влияющие на повышение интереса к русскому языку; Использование дидактических игр на практике с целью выявления повышения интереса к русскому языку; Для подтверждения выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования; изучение и анализ литературы по проблеме; педагогическое наблюдение; анализ проделанной деятельности. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Глава 1. Анализ проблемы использования игры в воспитании и обучении детей. Происхождение и развитие игры. Попытки разгадать «тайну» происхождения игры предпринимались учеными различных направлений науки на протяжении многих сотен лет.
Диапазон предложенных по истокам проявления игры концепций очень широк и уже рассматривался в отечественной философской и иной научной литературе. Достаточно важными теоретическими вопросами являются вопросы об источниках возникновения и мотивах детской игры, ее структуре и динамике развития. Американский психолог Шлоссберг пессимистически утверждает, что категория игровой деятельности настолько туманна, что является непосильной для современной науки, следует отметить, что для большинства научных концепций характерна трактовка игры как преимущественной детской, дошкольной особой «зоны» детской жизни. Хотя игры, бесспорно, есть значимая деятельность и для подростков и для юношества, и для взрослых, и вообще сопутствует человеку на протяжении всей его жизни. Богатство игрового элемента в культуре любого народа может служить одним из критериев ее гуманистического развития.
Исследователь игр школьников О. С. Газман пишет: «Природа создала детские игры для всесторонней подготовки к жизни. Поэтому игра имеет генетическую связь со всеми видами деятельности человека и выступает как специфическая форма познания, труда, общения искусства, спорта и т.