Смотрите новые видео здесь! Плоские черви имеют трехслойное. Я никак не могла понять эту тему. Жизненный цикл паразитических червей. Но даже сам по себе такой урок не решает в должной мере задачи. Проверочная работа по биологии на темы: «Плоские черви», «Круглые черви», «Кольчатые черви». Г) паразитических плоских червей. Деморолик презентации для вставки на http:// где ее можно скачать 7 класс тема "Тип Черви". Цель урока: обобщить знания по изученной теме; проверить уровень. Три жетона: плоские черви, круглые черви, кольчатые черви. В соответствии с .
Мы уже знаем, что плоские черви – червеобразные организмы, у которых отсутствует полость тела. У круглых червей имеется первичная полость тела.
Плоские черви - видеоурок на образовательном портале InternetUrok.ru. Для паразитических плоских червей характерен сложный жизненный цикл. Сосальщики, на следующем уроке мы завершим тему «Плоские черви». Размножение - видеоурок на образовательном портале InternetUrok.ru. Тема урока: «Размножение животных». Множественное деление клетки характерно для некоторых паразитических простейших, например для. Оплодотворение у плоских червей может быть как внутренним, так и наружным. Класс Ленточные черви (рис. 1) представлен исключительно паразитическими формами. Ленточные черви. Их хозяева – обычно позвоночные .
Плоские черви по предмету биология за 7 класс. Кишечнополостные в основном обладают радиальной симметрией, мы рассмотрим двусторонне симметричных животных. Это огромная группа, включающая около 9. Двусторонне симметричные животные.
Для их тела характерна двусторонняя симметрия и наличие трех клеточных слоев: эктодермы, мезодермы и энтодермы (рис. У кишечнополостных было всего два клеточных слоя. Рис. Двусторонняя симметрия и клеточные слои. У большинства двусторонне симметричных животных всегда можно различить передний и задний конец тела, а также брюшную и спинную стороны. Некоторые двусторонне симметричные животные вторично утрачивают такой тип симметрии, например иглокожие. Самой древней по происхождению, т. Плоские черви. Этот тип объединяет червеобразных беспозвоночных, не имеющих полости тела.
Плоские черви обитают в соленых и пресных водах, некоторые виды приспособились к жизни во влажных наземных местах обитания. Многие из них паразитируют на различных животных. Длина их тела от 0,5 миллиметра до 2. Можно выделить несколько тканевых слоев тела плоских червей, наружный покровный слой имеет реснички у свободно живущих плоских червей, у паразитирующих представителей реснички покровов отсутствуют. У плоских червей нет специализированной дыхательной системы, поэтому тело у них плоское.
Для получения кислорода каждой клеткой и отдачи углекислого газа, то есть для эффективного газообмена, необходимо, чтобы клетка находилась недалеко от внешней среды, поэтому у крупных плоских червей тело обычно плоское, как бумага (рис. Представитель плоских червей. Под покровами находится несколько слоев мускулатуры, вместе они формируют кожно- мышечный мешок. Внутренней полости тела у плоских червей нет, вся она заполнена клетками, все органы объединены в системы: пищеварительную, выделительную, половую и нервную системы органов. Кровеносная система отсутствует, питательные вещества распространяются прямо по кишечнику, когда он присутствует. Кишка слепо замкнута и сообщается с окружающей средой только через рот.
Питаются свободно живущие плоские черви в основном как хищники. Паразитические формы питаются, заглатывая питательные вещества либо впитывая их через всю поверхность тела. Нервная система представлена нервными узлами, расположенными в передней части тела, мозговыми ганглиями и отходящими от них нервными стволами, соединенными перемычками (рис. Нервная система плоских червей. У некоторых свободно живущих плоских червей имеются примитивные органы зрения и органы равновесия. Выделения осуществляются при помощи специальных канальцев и через всю поверхность тела. В организме плоского червя имеются семенники и яичники, то есть мужские и женские органы размножения (рис.
Органы размножения некоторых плоских червей. Такие животные называются гермафродитами.
Интересная особенность большинства плоских червей – наличие сложного яйца. Оно состоит из оплодотворенной яйцеклетки и нескольких желточных клеток, все эти клетки вместе покрыты твердой защитной оболочкой. Для паразитических плоских червей характерен сложный жизненный цикл. Организм, в котором развиваются и находятся некоторое время личинки, называется промежуточным хозяином. Организм, в котором живет и размножается половым путем взрослый червь, называется окончательным хозяином.
В настоящее время известно около 2. Мы рассмотрим три класса плоских червей. Класс Ресничные черви (рис. Должностная Инструкция Электромеханика По Торговому И Холодильному Оборудованию. Рис. Класс Ресничные черви.
Обитают они в морских или пресных водах, иногда во влажных сухопутных местах обитания. В покровах этих представителей всегда имеются реснички, которые помогают плавать или перемещаться по дну (рис. Ресничные черви. Крупные черви перемещаются за счет волнообразных движений тела. В покровах ресничных червей имеется множество одноклеточных желез, некоторые из них вырабатывают гранулы, которые при раздражении выбрасываются наружу.
При соприкосновении с водой эти гранулы мгновенно ослизняются и все тело червя оказывается покрыто слизью, поэтому ресничных червей редко едят обычные хищники. Пищеварительная система достаточно разнообразна, хотя всегда замкнутая. Большинство ресничных червей это хищники, червь накрывает жертву своим телом и постепенно заглатывает. Также есть виды, питающиеся водорослями и ведущие паразитический образ жизни. Органы чувств у ресничных червей развиты значительно лучше, чем у представителей других классов, часто имеется орган равновесия. Важное значение имеют органы обоняния, так как с их помощью большинство ресничных червей охотится.
Почти у всех ресничных червей имеются глаза (рис. Глаза ресничных червей. Ресничные черви – гермафродиты, обычно у них происходит перекрестное оплодотворение. Развитие прямое – из яйца выходит личинка, внешне похожая на взрослый организм. Ярко выражена способность плоских червей к регенерации, соответственно, имеется и бесполое размножение – на теле червя появляется перетяжка, которая постепенно разделяет все его тело на две части. Наиболее известны представители отряда планарии (рис. Рис. Планарии. В северной и средней полосе России очень часто встречается молочно- белая планария, самая крупная среди остальных (рис.
Длина ее достигает трех сантиметров, сквозь ее белые покровы ясно просвечивает темный ветвистый кишечник, и на голове можно различить пару глаз. Рис. Молочно- белая планария. Планарии передвигаются чрезвычайно плавно и равномерно за счет биения ресничек и мелких сокращений тела. Питаются в основном мелкими водными животными. Кишечник имеет чрезвычайно разветвленную форму (рис.
Кишечник молочно- белой планарии. Размножаются планарии путем откладки яиц, которые погружены в общий защитный кокон.
Основное защитное приспособление самих планарий – это слизь, обильно покрывающая их тело. Планарии обладают чрезвычайно ярко выраженной регенерацией. Эти черви (рис. 1.
Рис. Класс Сосальщики. Обычно один из хозяев – это брюхоногий моллюск, а другой – позвоночное животное (рис. Хозяева сосальщиков. Сосальщики производят большое количество яиц, окончательный хозяин – это позвоночное, в его организме сосальщики могут находиться в печени, кишечнике, желчном пузыре, органах выделительной системы. Размеры сосальщиков – от нескольких десятков микрон до нескольких сантиметров.
Тело уплощенное, листовидной формы, имеются две присоски – ротовая и брюшная. На дне ротовой присоски расположено ротовое отверстие. Кишечник замкнутый. Покровы сосальщиков не имеют ресничек. Нервная система базовая для представителей типа. Выделения происходят через поверхность тела и при помощи канальцев. В основном сосальщики гермафродиты, но встречаются и раздельнополые виды.
Образующиеся после скрещивания червей яйца выводятся во внешнюю среду с калом или мочой хозяина, из яйца выходит личинка, способная плавать с помощью биения ресничек. Для дальнейшего развития она должна заразить брюхоногого моллюска, внутри которого личинка претерпевает метаморфоз и размножается бесполым путем (рис. Жизненный цикл печеночного сосальщика. Затем из тела промежуточного хозяина выходят расселительные личинки, которые заражают хозяев окончательных (рис. Жизненный цикл печеночного сосальщика. Описано около 7. 20. Одним из них является печеночная двуустка, паразитирующая в печени и желчных путях теплокровных (рис.
Печеночный сосальщик (двуустка)Она вызывает заболевание фасцилиоз, которое проявляется печеночными коликами и холециститом, распространено это заболевание среди овец. Взрослый червь – гермафродит, его длина может достигать трех сантиметров.
Конспект и презентация по биологии . Барбюс. Методика обучения биологии исследует проблемы целей обучения, содержания географического образования, методов и форм организации обучения, средств обучения биологии, взаимосвязей и способов достижения единства между усвоением знаний, умственным развитием и воспитанием учащихся в процессе изучения биологических знаний. Общий подход к решению всех этих проблем определяется общими (стратегическими) целями воспитания и образования – формированием всесторонне и гармонично развитой личности.
Методическая наука раскрывает учителю цели, задачи, содержание школьной биологии, вооружает его знаниями научно обоснованных и проверенных методов и форм организации обучения, знакомит с системой средств обучения, формами, содержанием и методами краеведческой и внеклассной работы и др. Практика – критерий истинности любой теории, любой науки.
Многие методические идеи возникают из потребностей практики, на основе изучения и обобщения передового опыта учителей, а созданные на их основе методические рекомендации получают в работе общеобразовательных школ свою апробацию. Но даже сам по себе такой урок не решает в должной мере задачи формирования и развития личности, если он не является органическим звеном обшей цели данной темы, раздела, курса, цикла, всего учебно - воспитательного процесса. Если представить себе весь ход изучения какого - либо предмета в виде кирпичной стены, то каждый урок — кирпичик. При этом материал должен быть научным и доступным для учащихся различных возрастов. Определяются как общие, так и конкретные цели занятия для каждого класса учащихся.
Поэтому проблема активизации обучения является центральной в современной педагогике и методике обучения. Активизация связана с изменением позиции учителя, который не только передает знания, но и формирует личность школьника через организацию его активной деятельности. Мы постоянно слышим о гуманитарных, экологических, экономических, политических, спортивных, развлекательных и других проектах. Здесь решается одна из главных педагогических задач - подготовить всех учащихся к посильной для каждого, но обязательной активной познавательной деятельности. Аргументация, синтез, обобщение, выводы. Он проявляется в активности и внимании учащихся на уроках, в их эмоциональных реакциях, в вопросах к учителю, в чтении дополнительной литературы и т. Прежде всего, наличие новизны в учебном материале.
Нередко тема урока биологии уже знакома учащимся из курса природоведения, из средств массовой информации, и поэтому материал представляется хорошо известным и неинтересным, он воспринимается поверхностно. Необходимо с помощью проблемных вопросов, требующих глубокого понимания темы урока, или путем записи на доске плана урока показать учащимся его новизну. Создание проблемной ситуации с целью возбуждения интереса к теме урока и проблемное изложение учителем нового материала.
А почему кровь не свертывается в кровеносных сосудах? Почему после укуса пиявки кровь долго течет из раны, не свертываясь? Известен факт, что от потери крови после удаления зуба умер мальчик.
Почему же кровь не всегда свертывается?». Возникает проблемная ситуация, которая способствует росту познавательной активности в усвоении новых знаний. Создание проблемной ситуации в середине урока при раскрытии одного из вопроса содержания и ее разрешение в процессе коллективной поисковой беседы. Учитель может сказать учащимся, что кровь – это жидкая соединительная ткань, которая состоит из клеток и жидкого неклеточного вещества – плазмы.
Но вряд ли такое сообщение вызовет удивление и активизирует познавательные силы учебников. Иное дело, если учитель ставит проблемный вопрос: «Мы знаем, что наш организм состоит из тканей. А что такое кровь? Это ткань или нет?».
В вопросе заключено познавательное противоречие: кровь жидкая, а все известные учащимся ткани не жидкие. Учащиеся высказывают свои предположения. В ходе беседы выясняется строение крови, и учащиеся приходят к выводу, что кровь тоже является тканью.
Основная часть. Методологические основы преподавания по теме. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни ». Проанализировала содержание программы по этому разделу. Изучила методические особенности изучения данной темы.